ImagenBlog

ImagenBlog
Nuestra meta Formar excelentes Profesionales

sábado, 21 de febrero de 2015

ESTIMADOS Y ESTIMADAS ESTUDIANTES

En seguimiento al curso de Evaluación Escolar II, por favor realizar lo siguiente:

1.       Leer el documento “Evaluar para Aprender” SITIO 1:
2.       En grupo y previo a realizar los trabajos 3 y cuatro, deben ponerse de acuerdo para evaluar a través de una lista de cotejo para el Mapa mental y uno para el ensayo, con cinco criterios cada uno.
3.       Luego de leer comprensivamente el documento “Evaluar para Aprender” elaborar un MAPA MENTAL, según las orientaciones que se establecen en el texto “Herramientas de Evaluación” o bien otro documento que tengan a su disposición (se les presenta un ejemplo de mapa mental, SITIO 2)
4.       Tomando en cuenta el contenido del documento “Evaluar para Aprender” y el contenido del mapa mental, elaborar un ensayo literario con los criterios siguientes:
a.       Utilizar únicamente una página. En la parte de arriba colocar sus datos personales y el número de grupo.
b.      Letra Times New Roman, No. 10, entrelineado sencillo.
c.       Párrafos de 5 a 7 líneas.
d.      El ensayo debe contener: introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía consultada (se presenta un ejemplo de ensayo, SITIO 3)
5.       Presentar los dos trabajos el día 28 de febrero 2015, con las respectivas listas de cotejo.
6.       Recuerden, el mapa mental y ensayo son individuales.
7.       Cualquier duda por favor presentarla en el blog.
Cordialmente;

José Enrique Cortez Sic

Profesor

viernes, 23 de enero de 2015

ESTIMADOS Y ESTIMADAS ESTUDIANTES: en seguimiento a la clase anterior, se les presenta el texto HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN en SITIO 1 para realizar las acciones acordadas.

a.       Leer Libro de HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN (libro azul)
b.      Páginas de la 6 a la 22 (hasta antes de la Rúbrica) y de la 26 a la 34
c.       Elaborar una lista de cotejo y una escala de rango individualmente.

                                                   i.      Actividad a evaluar: Elaborar un cuento (una página por cada herramienta a construir, sin carátula)


Cordialmente;

José Enrique Cortez Sic
Profesor

viernes, 16 de enero de 2015

ESTIMADOS Y ESTIMADAS ESTUDIANTES DE EVALUACIÓN ESCOLAR II

Es un alegría volver a compartir aprendizajes nuevamente, bienvenidos al curso.

En el link SITIO 1, se encuentra el formato de asistencia, favor de escribir bien los apellidos y nombres en el formato xcell y enviar al correo electrónico antes del día martes 20 enero 2015.

Cordialmente;

José Enrique Cortez Sic
encorsi@gmail.com

domingo, 27 de abril de 2014

ESTIMADAS Y ESTIMADOS ESTUDIANTES, CURSO DE EVALUACIÓN ESCOLAR II:

En seguimiento a los temas de estadística descriptiva, respecto a las medidas de tendencia central (media, moda y mediana) y las medidas de dispersión; a continuación les comparto una serie de informaciones para comprender ¿Qué es la desviación estándar? ¿Cómo se obtiene? y Para que se usa?

Definición de desviación estándar: La desviación estándar es un índice numérico de la dispersión de un conjunto de datos (o población). Mientras mayor es la desviación estándar, mayor es la dispersión de la población. La desviación estándar es un promedio de las desviaciones individuales de cada observación con respecto a la media de una distribución. Así, la desviación estándar mide el grado de dispersión o variabilidad. En primer lugar, midiendo la diferencia entre cada valor del conjunto de datos y la media del conjunto de datos. Luego, sumando todas estas diferencias individuales para dar el total de todas las diferencias. Por último, dividiendo el resultado por el número total de observaciones (normalmente representado por la letra “n”) para llegar a un promedio de las distancias entre cada observación individual y la media. Este promedio de las distancias es la desviación estándar y de esta manera representa dispersión. (Tomado de http://www.cca.org.mx/cca/cursos/estadistica/html/m11/desviacion_estandar.htm)

Para efectos de la clase del próximo sábado por favor realizar lo siguiente:

  1. Utilizar calculadora científica para el desarrollo del ejercicio.
  2. Las indicaciones para obtener la desviación estándar están en los siguientes links:
  3. ¿Cómo obtener a desviación estándar utilizando calculadora científica? SITIO 1:
  4. ¿Cómo interpretar los resultados de la media (promedio) conjuntamente con la desviación estándar? SITIO 2:
  5. Otro proceso para obtener la desviación estándar utilizando programa en línea: SITIO 3:
  6. Pueden utilizar otros vídeos o sitios en internet para ampliar sus conocimientos.
  7. Los datos de POBLACIÓN de estudiantes que deben utilizar para ejercitar la obtención de la desviación estándar son los siguientes: 63, 98,65,  67, 73, 74,  78, 54,78, 78, 80, 80, 81, 85, 87, 78,88, 89, 89, 90, 90, 93, 65,98,  100, 65

Al utilizar la calculadora científica con los datos anteriores les debe dar como resultado:

Media:   80.23
Desviación estándar: 11.81

En clase hablaremos sobre el análisis de los resultados obtenidos.

Cualquier duda o inquietud, pueden utilizar el espacio de comentarios de este blog para compartirlos.

Les deseo muchos éxitos. Cordialmente;

JOSÉ ENRIQUE CORTEZ SIC
Profesor

sábado, 29 de marzo de 2014

ESTIMADAS Y ESTIMADOS ESTUDIANTES:

En seguimiento a lo que trabajamos en clase, se les presenta lo siguiente:

SITIO 1:  niveles de conocimiento según Marzano.

SITIO 2: formato de la Tabla de especificaciones.

Para el próximo sábado deberán entregar:
Banco de Contenidos
Tabla de especificaciones
Prueba objetiva
Una sola carátula con sus generales (incluye número de grupo)
Todo a máquina o computadora, en hojas tamaño carta.

Cualquier duda favor presentarla en este blog y con gusto les orientaré al respecto.
Se les recuerda, ustedes son capaces de hacer una EXCELENTE prueba objetiva.

Que estén bien, cordialmente;

JOSÉ ENRIQUE CORTEZ SIC
Profesor.

martes, 25 de marzo de 2014

ESTIMADOS Y ESTIMADAS ESTUDIANTES:

Con atento saludo me permito informarles lo siguiente:


  1. ¿Qué es un banco de contenidos?  Para efectos del proceso de elaboración de una prueba objetiva, es necesario la elaboración de un banco de Contenidos a efecto de tener un listado de temas que en el transcurso de un bimestre, un mes, quince días o una semana, se desarrollaron según planificación establecida.
  2. En función de lo anterior, cada estudiante del curso de Evaluación Escolar II, llevará el próximo día de clases un Banco de Contenidos del área de Comunicación y Lenguaje o de la especialidad de su carrera.
  3. El Banco de contenidos se utilizará para la elaboración de la Tabla de especificaciones para establecer la cantidad de ítems que se van a utilizar en una prueba objetiva.
  4. Para concretizar en la TABLA DE ESPECIFICACIONES: se puede decir que la tabla de especificaciones son la estuctura de los instrumentos de evaluación. La elaboración de tablas de especificaciones es una fase previa a la elaboración del instrumento que se aplicará a los estudiantes y permite asegurar la evaluación del desarrollo de distintas habilidades en los estudiantes (tomado de Educar Chile). Puede ver SITIO 1:    
  5. Cualquier duda al respecto, por favor utilizar el espacio de comentarios para presentar su inquietud.
  6. En el mismo Blog se les dará la respuesta correspondiente.
Cordialmente,


JOSÉ ENRIQUE CORTEZ SIC
Profesor.

sábado, 15 de marzo de 2014

ESTIMADOS Y ESTIMADAS ESTUDIANTES:

Favor realizar lo siguiente:

1. Los coordinadores que aún no han llenado el formato de datos personales, enviar de inmediato. El formato esta en el SITIO 1:
2. Leer y comentar en blog el documento del SITIO 2:
3. Leer (nada más) el tema de Tabla de especificaciones: en la próxima clase discutiremos al respecto.
3. Avance de calificaciones SECC A:
4. Avance de calificaciones SECC B:

Si tienen alguna duda en las calificaciones, platicar con el catedrático el próximo día de clases con los documentos de respaldo.

Cordialmente;

JOSÉ ENRIQUE CORTEZ SIC
Profesor.