ESTIMADAS Y ESTIMADOS ESTUDIANTES:

En seguimiento al curso de Evaluación Escolar II, realizar lo siguiente:

1. Leer los dos documentos que se encuentran en los sitios 1 y 2.
2. Documento SITIO 1:
3. Documento SITIO 2:
4. Imprimir el documento del sitio 1 (si desea puede imprimir los dos)
5. La lectura y comprensión del contenido de los dos documentos servirá para el análisis y discusión en la próxima clase.
6. Ver SITIO 3:

Cordialmente;

José Enrique Cortez Sic

Profesor

ESTIMADAS Y ESTIMADOS ESTUDIANTES:

En seguimiento al proceso de elaboración de la prueba escrita; se ubica este espacio para que anoten sus peguntas, dudas o consultas y de esta manera apoyarles en todo momento.

Cordialmente;

José Enrique Cortez Sic
Profesor

ESTIMADOS Y ESTIMADAS ESTUDIANTES
Curso de Evaluación Escolar II.

Por favor realizar las siguientes acciones:

1. Leer e imprimir para la próxima clase ¿Qué es un banco de contenidos?  Para efectos del proceso de elaboración de una prueba objetiva, es necesario la elaboración de un banco de Contenidos a efecto de tener un listado de temas que en el transcurso de un bimestre, un mes, quince días o una semana, se desarrollaron según planificación establecida.
2. Observar el vídeo TAXONOMÍA DE ROBERT MARZANO. SITIO 1:
3. Leer e imprimir este documento. SITIO 2:
4. Imprimir la tabla de especificaciones: SITIO 3:
5. Leer Taller para la elaboración de ítems. SITIO 4:
6. Leer e imprimir las dos definiciones de TABLA DE ESPECIFICACIONES:
7. 1. TABLA DE ESPECIFICACIONES: se puede decir que la tabla de especificaciones son la estructura de los instrumentos de evaluación. La elaboración de tablas de especificaciones es una fase previa a la elaboración del instrumento que se aplicará a los estudiantes y permite asegurar la evaluación del desarrollo de distintas habilidades en los estudiantes (tomado de Educar Chile). 
   2. Tabla de Especificaciones La tabla de especificaciones es una matriz de doble entrada que sirve para obtener una guía del contenido que se deberá cubrir en el examen. Indica cómo deben quedar representadas las distintas áreas proporcionalmente en relación al número total de reactivos. A continuación se presenta un formato de una tabla de especificaciones para llenar con los contenidos a evaluar, los niveles conductuales, los pesos relativos a asignar y el número de reactivos correspondiente (inciso 4)
8. Se les recuerda siempre leer las páginas del Libro de Texto de Herramientas de Evaluación en el aula. Páginas correspondientes a PRUEBAS OBJETIVAS.
9. Llevar un libro de texto del nivel medio  de Comunicación y Lenguaje para iniciar la construcción de una prueba objetiva en clase.
10. Como proceso de autoformación, pueden investigar en otras fuentes bibliográficas sobre los temas descritos anteriormente.

Que estén bien, cordialmente;

José Enrique Cortez Sic

Profesor

ESTIMADOS Y ESTIMADAS ESTUDIANTES:

En seguimiento al curso de Evaluación Escolar II, se les presenta en el SITIO 1: el documento que deben leer y luego elaborar el mapa conceptual.
Por favor, tomar nota que deben elaborar lista de cotejo para evaluar el mapa conceptual que construirán.

Por otra parte, se les recuerda de leer el contenido de la PREGUNTA como herramienta de evaluación. Para este caso escribir un comentario breve respecto a la importancia de la aplicación de esta herramienta de evaluación. El coordinador llevará el control de las participaciones de los integrantes de grupo.

Cualquier duda escribir en este espacio.

Cordialmente;

José Enrique Cortez Sic
Profesor

ESTIMADOS Y ESTIMADAS ESTUDIANTES

En seguimiento al curso de Evaluación Escolar II, por favor realizar lo siguiente:

1.       Leer el documento “Evaluar para Aprender” SITIO 1:

2.       En grupo y previo a realizar los trabajos 3 y cuatro, deben ponerse de acuerdo para evaluar a través de una lista de cotejo para el Mapa mental y uno para el ensayo, con cinco criterios cada uno.

3.       Luego de leer comprensivamente el documento “Evaluar para Aprender” elaborar un MAPA MENTAL, según las orientaciones que se establecen en el texto “Herramientas de Evaluación” o bien otro documento que tengan a su disposición (se les presenta un ejemplo de mapa mental, SITIO 2)

4.       Tomando en cuenta el contenido del documento “Evaluar para Aprender” y el contenido del mapa mental, elaborar un ensayo literario con los criterios siguientes:

a.       Utilizar únicamente una página. En la parte de arriba colocar sus datos personales y el número de grupo.

b.      Letra Times New Roman, No. 10, entrelineado sencillo.

c.       Párrafos de 5 a 7 líneas.

d.      El ensayo debe contener: introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía consultada (se presenta un ejemplo de ensayo, SITIO 3)

5.       Presentar los dos trabajos el día 28 de febrero 2015, con las respectivas listas de cotejo.

6.       Recuerden, el mapa mental y ensayo son individuales.

7.       Cualquier duda por favor presentarla en el blog.

Cordialmente;

José Enrique Cortez Sic

Profesor

ESTIMADOS Y ESTIMADAS ESTUDIANTES: en seguimiento a la clase anterior, se les presenta el texto HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN en SITIO 1 para realizar las acciones acordadas.

a.       Leer Libro de HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN (libro azul)

b.      Páginas de la 6 a la 22 (hasta antes de la Rúbrica) y de la 26 a la 34

c.       Elaborar una lista de cotejo y una escala de rango individualmente.

                                                   i.      Actividad a evaluar: Elaborar un cuento (una página por cada herramienta a construir, sin carátula)

Cordialmente;

José Enrique Cortez Sic
Profesor

ESTIMADOS Y ESTIMADAS ESTUDIANTES DE EVALUACIÓN ESCOLAR II

Es un alegría volver a compartir aprendizajes nuevamente, bienvenidos al curso.

En el link SITIO 1, se encuentra el formato de asistencia, favor de escribir bien los apellidos y nombres en el formato xcell y enviar al correo electrónico antes del día martes 20 enero 2015.

Cordialmente;

José Enrique Cortez Sic
encorsi@gmail.com